از سنگر فعالیت‌های جهادی پلدختر تا درخشش در کنکور سراسری/ پیوند معنویت، تلاش و تعهد نخبگانی در دیار مقاومت

به گزارش خبرگزاری بسیج لرستان،درخشش نخبگان مناطق محروم همواره حامل این پیام روشن است که محدودیت‌های جغرافیایی و فقدان امکانات خاص، سد راه اراده‌های پولادین نیست. «تینا تتری»، دانش‌آموز دبیرستان شاهد دخترانه پلدختر و عضو گروه جهادی شهید مختار تتری، توانست در آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها، با غلبه بر محدودیت‌های ناشی از کمبود کلاس‌های کنکوری و امکانات پایتخت، رتبه ۷۹ منطقه ۳ و ۴۷۷ کشوری در گروه آزمایشی زبان‌های خارجی را از آنِ خود کند.  وی در گفت‌وگویی تفصیلی با خبرگزاری بسیج لرستان، ابعاد این تلاش علمی، معنوی و جهادی را تشریح کرده است.

لحظه اعلام نتایج؛ فراتر از یک عدد کارنامه

تینا تتری در ابتدا با معرفی خود و سوابق تحصیلی‌اش اظهار داشت: دانش‌آموخته رشته علوم تجربی از دبیرستان شاهد دخترانه پلدختر هستم و با اتکال به الطاف الهی توانستم رتبه ۷۹ منطقه‌ای و ۴۷۷ کشوری در کنکور تخصصی زبان‌های خارجی را کسب نمایم.

وی درباره حال‌وهوای لحظه رؤیت کارنامه گفت: هنگامی که نتایج منتشر شد، کنار مادرم بودم و خواهر و برادرم در خواب بودند. مادرم از فرط خوشحالی چنان هیجان‌زده شدند که خواهرم نیز بیدار شد و جوی پر از نشاط و قدردانی از پروردگار ایجاد شد. اگرچه در همان لحظات نخست به دلیل توقع بالاتری که از بازدهی مطالعاتی‌ام داشتم احساس رضایت کامل نمی‌کردم، اما بلافاصله زبان به شکر الهی گشودم که حاصل این کوشش‌ها را به شایستگی در مسیر ساختن آینده‌ای اثربخش قرار داده است.

تتری با اشاره به تخمین درصدهای خود افزود: بر اساس برآورد پس از آزمون، انتظار رتبه‌ای دورقمی را داشتم و در حالی که فکر می‌کردم درصد اختصاصی‌ام به حدود ۷۰ درصد برسد، با کارنامه نهایی ۶۸.۵۸ درصدی روبه‌رو شدم که قرابت بالایی با برآورد ذهنی‌ام داشت.

محدودیت‌ها مانع اراده نیست؛ الگوی دانش‌آموزان شهرهای کم‌برخوردار

این نخبه پلدختری پیرامون وضعیت تحصیلی در شهرهای کمتربرخوردار تصریح کرد: بی‌تردید پلدختر نسبت به کلان‌شهرها از حیث دسترسی به کلاس‌های حضوری ویژه، اساتید پروازی و امکانات خاص با مضایقی همراه است؛ اما کارنامه علمی پلدختر ثابت کرده که این دیار همواره مهد پرورش نخبگان بوده است. ابزارها و کلاس‌های گران‌قیمت به‌تنهایی ضامن پیروزی نیستند و عنصر اساسی، تلاش مداوم و توکل است.

وی در تشریح شیوه جبران شکاف امکانات آموزشی بیان کرد: با بهره‌گیری از ظرفیت فضای مجازی و ابزارهای الکترونیکی، مطالعه فایل‌های الکترونیکی کتاب‌های مرجع و مرور چندباره منابع گزینش‌شده به همراه حل تست‌های تثبیتی توانستم خلاء کلاس‌های پرهزینه را به شکل هدفمند پر کنم.

تتری با اشاره به پیشینه مقاومت و صبوری مردم پلدختر در بحران‌هایی نظیر سیلاب‌های گذشته خاطرنشان کرد: پدر و مادرم همواره درس ایستادگی در برابر ناملایمات را به من آموخته بودند. فرهنگ مقاومت و توکل به ائمه اطهار (ع) این باور را در من بارور کرد که به عنوان یک دختر پلدختری، می‌توانم نمادی از پایداری و افتخارآفرینی برای دیارم باشم.

قدردانی از اساتید و شیوه برنامه‌ریزی درسی

رتبه برتر کنکور زبان با اشاره به پشتیبانی معلمان محلی گفت: انگیزه اصلی‌ام این بود که در آینده بتوانم به درجه استادی برسم و با بازگشت به پلدختر، یاری‌گر نسل جدید باشم. در این مسیر، راهنمایی‌های استاد مسعود شاهکرمی حتی در قالب یک گفت‌وگوی تلفنی بسیار انگیزه‌بخش بود. همچنین از زحمات و محبت‌های بی‌شائبه اساتید گران‌قدر زبانم، آقای نبی احمدی و سرکار خانم مریم موسوی، که در این مسیر حامی همیشگی‌ام بودند، صمیمانه قدردانی می‌کنم.

وی درباره زمان‌بندی و ساعات مطالعه خود تشریح کرد: مطالعه هدفمند را از مهرماه پایه یازدهم آغاز کردم، هرچند تا پیش از دوازدهم هنوز تصمیم قطعی درباره رشته انتخابی نگرفته بودم. در سال پایانی با همکاری صمیمانه کادر مدرسه، بخش عمده‌ای از زمانم به مطالعه در منزل اختصاص یافت. میانگین مطالعه روزانه‌ام بین ۶ تا ۷ ساعت متغیر بود؛ در برخی روزها به ۲ ساعت و در روزهای فشرده تا ۱۲ ساعت نیز می‌رسید. از آنجا که سبک یادگیری‌ام متکی بر یادداشت‌برداری و نوشتن بود، بازه‌های زمانی نسبتاً پیوسته‌ای را به تحلیل مباحث اختصاص می‌دادم.

پرهیز از تعدد منابع، مدیریت گوشی هوشمند و آزمون‌های آزمایشی

تتری درباره راهبرد انتخاب منابع کمک‌آموزشی توضیح داد: با مشورت مشاور و ارزیابی شخصی، منابعی محدود اما منطبق بر نیازم را برگزیدم. درگیر شدن در حواشی تبلیغاتی تنها سبب سردرگمی، صرف هزینه‌های گزاف و افت بازدهی می‌شود. به جای پراکنده‌خوانی، همان چند منبع معتبر را چندین نوبت مطالعه و تثبیت کردم.

وی پیرامون مرحله حیاتی «تحلیل آزمون» گفت: بعدازظهر روزهای آزمون آزمایشی را به تحلیل موشکافانه اختصاص می‌دادم؛ ابتدا سوالات نزده و غلط، سپس سوالات نشان‌دار و در پایان تست‌های صحیح را بررسی می‌کردم. گاهی یک پاسخ صحیح ناشی از استدلال ناقص است و اگر تحلیل نشود، نکته آموزشی آن پنهان می‌ماند.

تینا در خصوص موازنه میان امتحانات نهایی و آزمون تستی افزود: به‌ویژه در ماه‌های پایانی، شیوه مطالعاتی ترکیبی و تناوبی را پیش گرفتم؛ به طوری که پس از یک نوبت تمرکز روی تست، یک بازه زمانی را به مطالعه تشریحی دروس نهایی اختصاص می‌دادم تا ضمن جلوگیری از خستگی ذهنی، هر دو جبهه پوشش داده شود.

این نخبه هم‌استانی درباره چالش مدیریت ابزارهای هوشمند اظهار کرد: وابستگی به فضای مجازی و حواشی شبکه‌های اجتماعی نداشتم، اما از گوشی هوشمند به عنوان ابزاری آموزشی برای پیگیری فایل‌های درسی، فیلم‌های آموزشی و ارتباط با سامانه‌های هوش مصنوعی در انتهای هر بازه درسی بهره می‌بردم؛ این تفکیک زمان‌بندی اجازه نداد گوشی خللی در تمرکزم ایجاد کند.

همراهی خانواده و توسل به ذوات مقدسه اهل‌بیت (ع)

تتری نقش آرامش‌بخش خانواده را ستود و گفت: خانواده ما با وجود ارتباطات اجتماعی گسترده، در سال کنکور رفت‌وآمدها و مهمانی‌ها را به حداقل رساند تا فضایی امن و بی‌حاشیه در خانه حاکم باشد. مادر و پدرم آرامش من را در اولویت قرار دادند که همواره قدردان این ایثار هستم.

وی تکیه‌گاه اصلی روحی خود را تمسک به قرآن و ولایت برشمرد و تأکید کرد: افت تراز و خستگی برای همه پیش می‌آید، اما پیوند قلبی با حضرت علی بن موسی الرضا (ع) و توسل مداوم به ساحت مقدس بقیة‌الله الاعظم (عج) در بحرانی‌ترین روزها انگیزه‌ای نو به من می‌بخشید؛ پس از دو یا سه روز بازسازی روحی، دوباره پرانرژی‌تر به میدان کار و تلاش برمی‌گشتم.

سنگر جهادی؛ از موکب‌داری تا نذر علمی برای آینده

تینا تتری با افتخار به سابقه حضور در اردوهای جهادی پلدختر گفت: بنده خادم گروه جهادی شهید مختار تتری هستم و در برپایی موکب، پشتیبانی، توزیع نذورات، امور رسانه‌ای و تصویربرداری فعالیت داشته‌ام؛ همچنین به دلیل مدیریت مادرم در سنگر مدرسه، در اقدامات جهادی محیط‌های آموزشی نیز مشارکت می‌کنم.

وی در بیان خاطره‌ای ارزشمند از پیوند درس و مسئولیت انقلابی عنوان کرد: در روزهایی که حملات و تجاوزات دشمنان اسلام و رژیم غاصب صهیونیستی و آمریکا علیه جبهه حق بالا گرفته بود، حضور میدانی در شب‌ها شور و صفای خاصی داشت. در یکی از همان شب‌ها، یکی از بستگان به من یادآور شد که ایستادگی و عَلَمداری در بزنگاه‌های نیاز نظام، روزی و گشایش‌های الهی را به شکلی باورنکردنی در کنکور و زندگی مقدر می‌کند. همین بیان نورانی موجب شد نه تنها دست از سنگر جهاد نکشم، بلکه با انگیزه دوچندان در دو جبهه علم‌آموزی و خدمت جهادی گام بردارم.

تتری رسالت آتی خود را این‌گونه ترسیم کرد: قصد دارم در رشته زبان و ادبیات انگلیسی تحصیلاتم را دنبال کنم و ان‌شاءالله با راه‌اندازی گروه جهادی علمی و آموزشی متشکل از متخصصان جوان، کلاس‌های رایگان تقویت بنیه علمی و زبان‌های خارجی را برای دانش‌آموزان مناطق محروم که توان مالی پرداخت شهریه‌های مؤسسات را ندارند، برپا نمایم تا این علم ابزاری برای خدمت به امام زمان (عج) باشد.

کلام پایانی با هم‌سن‌وسالان؛ فرمول موفقیت

تینا تتری در پیام پایانی خود خطاب به دانش‌آموزان شهرستان‌های کم‌برخوردار تصریح کرد: هزاران داوطلب هزینه‌های سرسام‌آور صرف کردند اما به دلیل فقدان تلاش فردی، به توفیقی دست نیافتند. موفقیت در کنکور نه در امکانات اشرافی، بلکه در میزان اراده و سعی خالصانه نهفته است. داوطلب نباید منتظر معجزه بیرونی باشد؛ هیچ‌کس جز خود انسان درس را نخواهد آموخت. در یک کلام، رمز پیروزی در عنایت پروردگار و ائمه معصومین (ع)، سخت‌کوشی شخصی و پشتیبانی بی‌شائبه خانواده خلاصه می‌شود.

گفتگو: کبری دریکوند 

انتهای پیام/